22-2-1-1- Curriculum Inquiry

-2-1-1- کندوکاوهای برنامه درسی

نویسنده: سارا ابراهیمی

                                                تاریخ دریافت: 1399/5/27                                                              تاریخ پذیرش و انتشار: 1399/8/29

 

مجله بین‌المللی کندوکاوهای برنامه درسی^[1] (CI) نخستین مجله­ این رشته با نظارت کارشناسی^[2] است. این مجله به عنوان یکی از مجله‌های برتر در 57 کشور جهان به زبان انگلیسی به فروش می­رسد. انتشار این مجله از سال (1968) آغاز شده و پس از آن مجله­های دیگری در حوزه برنامه درسی در ایالات متحده، انگلیس و استرالیا پایه‌ریزی شدند. این مجله بر اساس شاخص استنادی علوم اجتماعی، دارای رتبه برتر آموزشی در کانادا و یکی از مجله­های برتر آموزشی در جهان است.

مجله کندوکاوهای برنامه درسی در ابتدا خبرنامه‌ای با عنوان: شبکه­ ارتباطی نظریه‌های برنامه درسی^[3] با نام اختصاری (CTN) نام داشت که در سال (1968) 12 استاد برجسته تعلیم و تربیت آن را تأسیس کردند. در این خبرنامه اساتید برنامه درسی با هدف ایجاد انگیزه برای بیان و تسهیم اندیشه‌های نوآورانه در حوزه برنامه به تبادل اندیشه با یکدیگر و با دانشجوها پرداختند.

این خبرنامه در سال (1974) تبدیل به مجله شد که در ابتدا به­صورت نامنظم و سپس هر سه ماه یکبار منتشر ­شد. در (1976) مجله از شکل یک مجله داخلی خارج شد و مطالب آن توسط وایلی^[4] انتشار یافت. این مجله یکی از معدود مجله­های دانشگاهی بود که به­طور اختصاصی به موضوع­های آموزشی و مطالعات درسی می­پرداخت. در شماره های ویژه نیز بخشی با نام «گفت­وگو»، امکان بحث و گفت­وگو را به مخاطبان می­داد.

 

مجله شبکه­ نظریه­های برنامه درسی، در (1976) به مجله کندوکاوهای برنامه درسی با نام اختصاری (CI) تغییر یافت و محورهای خود را به­گونه­ای گسترش داد که فلسفه، تاریخ، نقد ادبیات و تقریباً هر کندوکاوی را که به بررسی مشکلات مربوط به نظریه­ها، طراحی و ارزیابی برنامه درسی می­پرداخت، در بر می­گرفت. به این ترتیب، اهداف (CTN) به شکل گسترده­تری توسط مجله کندوکاوهای برنامه درسی دنبال شد. در حال حاضر، این مجله توسط گروه تیلور و فرانسیس[5] در انگلستان منتشر می­شود.

وابستگي سازماني، شمارگان و تناوب چاپ و فرايند پذيرش مقاله

مجله کندوکاوهای برنامه درسی (1976-2020) از سوی مؤسسه مطالعات تعلیم و تربیت اونتاریو^[6] در تورنتو کانادا منتشر می‌شود. در طی 7 سال از زمان انتشار مجله شبکه نظریه­های برنامه درسی (1968-1976)، 17 شماره با محوریت تدریس، برنامه درسی و طراحی برنامه درسی به چاپ رسید. از (1976-2007) سالانه چهار شماره از مجله منتشر می­شد و از (2008-2020) این تعداد به 5 شماره در سال افزایش یافت تا یک شماره به بررسی کتاب اختصاص یابد. به این ترتیب، تا (2020)، که پنجاهمین سال تأسیس مجله می­باشد، 247 شماره از آن به چاپ رسیده است. مجله کندوکاوهای برنامه درسی جزء مجله­های اشتراکی و بدون دسترسی آزاد است و برای دسترسی به مقاله­ها باید هزینه پرداخت. آخرین به­روزرسانی مجله مربوط به 14 جولای (2020) است و ضریب تأثیر آن در (2019-2020)، 24/1 بوده و شاخص Q، Q2 است.

تحلیل کیفی 66 پژوهش منتشر شده مجله کندوکاوهای برنامه درسی در فاصله سال­های (2005-2013) نشان داد: تعداد مقاله­های منتشر شده از نویسندگان زن و مرد تقریباً یکسان بود؛ بیشتر پژوهش­ها در مدارس متوسطه انجام شده بودند و تعداد مقاله­های چاپ شده در فاصله سال­های (2009-2012) کاهش یافت اما بعد از آن مجدد افزایش پیدا کرد. بیشتر مقاله‌های چاپ شده نیز از نوع کیفی بودند (آکدمیر، نورکرمز و ارسلان، 2015).

تأثیرگذاری و جهت­گیری

مجله کندوکاوهای برنامه درسی، مجله برتر^[7] بین­المللی در حوزه مطالعات برنامه درسی است. این مجله دانشگاهیان و متخصصان رشته­های مختلف را در سراسر جهان گرد هم می­آورد تا با استفاده از طیف وسیعی از رویکردهای نظری و تخصصي[8]، به مطالعه تجربیات تربیتی در مدارس، خانواده­ها، جامعه و سایر عرصه­های محلی یا فراملی بپردازند. پژوهشگران مجله کندوکاوهای برنامه درسی با نظریه­پردازی و پژوهش در حوزه برنامه درسی و دانش تعلیم و تربیت، به ارتقای گفتمان نظری فراتر از ادراک­های فعلی نظریه و عمل تربیتی کمک می­کنند. همچنین، هر شماره از مجله مقاله­ای تحریک­آمیز^[9] و انتقادی را در موضوع­های طراحی برنامه درسی، سیاست­های آموزشی و تربیت معلمان در بر می­گیرد. از جمله مقاله­ها و گفت­وگوهای بی­نظیری که شماره­های مجله را برجسته ساختند، می­توان به موارد ذیل اشاره کرد: مقاله راجر سیمون[10] (1984) با عنوان «نامه سرگشاده­ای به مایکل کانلی به مناسبت سرمقاله وی: قسمت هنری ژیروکس[11]»، درباره نپذیرفتن تصدی مسئولیت در دانشگاه بوستون توسط هنری ژیروکس و پاسخ­های سرمقاله که یکی از آن­ها توسط خود ژیروکس بود. در این گفت­وگوها، مباحث مربوط به آزادی، روابط و توانایی علمی مطرح شد. مقاله ای. الکساندر[12] (1989) در مورد نسبی­گرایی، مطلق­گرایی و برنامه درسی، که دی. سی. فیلیپس[13] و الیوت آیزنر[14] از دیدگاه­ معرفت­شناسی درباره آن به گفت­وگو پرداختند و این سؤال را مطرح کردند که چه چیزی دانش محسوب می­شود؟ آیزنر و دیگران موضوع­های معرفت­شناختی را با توجه به عینیت و ذهنیت در پژوهش­ در چندین شماره (1992) و مجدداً در شماره (1994) مطرح کردند. مقاله پتر هلبویش[15] (2005) با عنوان «اندیشه­های نسل­ها در برنامه درسی: همسوسازي تاریخی[16]»، که به صحبت­های جوزف شواب[17] اشاره دارد که مطابق با فرانکلین بابیت[18] و رالف تایلر[19] معتقد است رساله­اش واکنش­های تحریک­آمیزی را به دنبال داشته است. هلبویش در این مقاله موضوع مهم آشنایی با خط سیر تاریخی مطالعات برنامه درسی را نیز مطرح ساخت.

اولویت‌های موضوعی

مجله کندوکاوهای برنامه درسی مقاله­هایی را منتشر می­کند که اندیشه­ها، موضوع­ها، روندها و مسائل تعلیم و تربیت را مورد بررسی و نقد قرار می­دهند و به­ویژه مقاله­هایی که مربوط به برنامه درسی، طراحی برنامه درسی، یاددهی و یادگیری، تربیت معلمان، عمل فرهنگی و پژوهش­ها و سیاست­های آموزشی هستند.

ترجيحات روش‌شناختي

بیشتر پژوهش‌های مجله کندوکاوهای برنامه درسی به روش توصیفی با ابزار گردآوری داده از نوع اَسناد هستند و کمتر از آزمون و نظرسنجی استفاده می‌کنند. بر این اساس، این مجله توجه بیشتری به پژوهش‌های کیفی دارد.

چهره­های شاخص دست­اندرکار

از زمان تأسيس مجله کندوکاوهای برنامه درسی، مدیران مسئول، سردبیران و ناقدان کتاب بسیاری در آن حضور داشتند اما در مجموع دیدگاه­های اف. مایکل کانلی^[20] است که مجله را هدایت می­کند. کانلی در (1980-1982) همراه با راجر سیمون سردبیر مشترک مجله بودند و از (1982-2003) به تنهایی سردبیری مجله را بر عهده داشت. در حال حاضر سردبیر مجله روبن گازتامبید-فرناندز[21] است.

روبن گازتامبید-فرناندز دانشیار گروه برنامه درسی، یاددهی و یادگیری^[22] مؤسسه مطالعات تعلیم و تربیت اونتاریو در دانشگاه تورنتو و سردبیر مجله کندوکاوهای برنامه درسی است. وی مقاله­های متعددی را در مجله­های تربیتی مانند بررسی آموزشی هاروارد^[23]، بررسی مطالعات آموزشی، تربیتی و فرهنگی^[24]، بررسی پژوهش­های آموزشی^[25] و مجله برنامه درسی و تعلیم و تربیت^[26] به چاپ رساند. کتاب او «بهترین­ بهترین­ها: نخبه­شدن در مدرسه­ای شبانه­روزی در آمریکا»^[27] (انتشارات دانشگاه هاروارد، 2009) مبتنی بر مطالعه مردم­شناختی زندگی دانش­آموزان در مدرسه شبانه­روزی نخبگان در آمریکا است. پژوهش­های فعلی وی بر تجربیات هنرمندان جوان که در دبیرستان­های تخصصی هنر در شهرهای کانادا و ایالات متحده تحصیل می­کنند، متمرکز است. وی پژوهشگر اصلی طرح پژوهشی اقدام مشترک با جوان­های لاتین و بومی شهری در شورای منطقه تورنتو با عنوان «اتحاد و همبستگی جوانان در مرزها»^[28] است. کار نظری وی بر رابطه بین خلاقیت و اتحاد تمرکز دارد.

سردبیران پیشین مجله شبکه نظریه­های برنامه درسی: جان هربرت^[29] (1971-1968)؛ اف. مایکل کانلی، جوئل ویس^[30] و جان هربرت (1973-1972)؛ جوئل ویس (1973-1975)؛ لئونارد برک^[31] و جوئل ویس (1977) بودند؛ سردبیران پیشین مجله کندوکاوهای برنامه درسی نیز عبارتند از: لئونارد برک و جوئل وایس (1977)؛ جوئل ویس و راجر سیمون^[32] (1979-1978)؛ راجر سیمون و اف. مایکل کانلی (1980-1982)؛ اف. مایکل کانلی (1982-2003)؛ اف. مایکل کانلی، مینگ فنگ هی^[33] و جوآن فیلیون^[34] (2005-2003)؛ دنیس تیسن (2006-2014).

دنیس تیسن، استاد­تمام و مدیر­گروه برنامه درسی، یاددهی و یادگیری مؤسسه مطالعات تعلیم و تربیت اونتاریو در دانشگاه تورنتو و سردبیر بازنشسته[35] مجله کندوکاوهای برنامه درسی است. وی پژوهش­های متعددی را در زمینه پیشرفت معلمان، بهبود مدرسه و تغییر در تعلیم و تربیت انجام داد. بسیاری از مطالعات وی بر تجربه و دیدگاه معلمان و دانش­آموزان متمرکز است. وی سردبیر مجله سیاست آموزش[36] و مجله بین­المللی مطالعات کیفی در آموزش[37] است.

در حال حاضر، مدیر مسئول[38] مجله: لوسی ال-شریف[39]؛ دستیاران سردبیر[40]: دیانا باررو جارامیلو[41]، شاشانک کومار[42]، جیمز میلز[43]، پرتی نایاک[44]و ژاکلین اسکات[45]؛ دستیار اصلی سردبیر[46]: امی ورهیج[47]؛ هیأت مشاوره مؤسسه تعلیم و تربیت اونتاریو [48]: کتی بیک­مور[49]، وان­جا گیتاری[50]، جک میلر[51]، راب سیمون[52]، هدر سایکس[53]، پتر تریفوناس[54]، او تاک[55] و جان والاس[56]، می­باشند. نیل رامجیوان[57] و کریستی گوتری[58] نیز اعضای هیأت تحریریه را تشکیل می­دهند.

 

References

• Akdemir, E., Nur Karamese, E., & Arslan, A. (2015). Descriptive analysis of researches on curriculum development in education. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 174, 3199-3203. doi: 10.1016/j.sbspro.2015.01.1062
• Curriculum Inquiry: http://www.curriculuminquiry.org
• Curriculum Inquiry: https://www.tandfonline.com/action/journalInformation?journalCode=rcui20
• Curriculum Theory Network: https://www.jstor.org/journal/currtheonetw?decade=1970
• Curriculum Theory Network: https://www.sciencegate.app/journal/56806
• Kridel, C. (2010). Encyclopedia of curriculum studies. SAGE Publications, 898. Retrieved from: http://www.daneshnamehicsa.ir/userfiles/file/Manabeh/Manabeh02/Craig_Kridel_Encyclopedia_of_Curriculum%20(2).pdf

 

[1]. Curriculum Inquiry

[2]. peer-reviewed

[3]. Curriculum Theory Network (Curric. Theory Netw.)

[4]. Wiley

[5]. Taylor & Francis Group

[6]. Ontario Institute for Studies in Education (OISE)

[7]. leading

[8]. theoretical and disciplinary approaches

[9]. provocative

[10]. Roger Simon

[11]. Henry Giroux

[12]. A. Alexander

[13]. D. C. Phillips

[14]. Elliot Eisner

[15]. Peter Hlebowitsh

[16]. Generational Ideas in Curriculum: A Historical Triangulation

[17]. Joseph Schwab

[18]. Franklin Bobbitt

[19]. Ralph Tyler

[20]. F. Michael Connelly

[21]. Rubén Gaztambide-Fernández

[22]. Associate Professor in the Department of Curriculum, Teaching and Learning

[23]. Harvard Educational Review

[24]. Review of Education, Pedagogy, and Cultural Studies

[25]. Review of Educational Research

[26]. Journal of Curriculum and Pedagogy

[27]. The Best of the Best: Becoming Elite at an American Boarding School

[28]. Youth Solidarities Across Borders

[29]. John Herbert

[30]. Joel Weiss

[31]. Leonard Berk

[32]. Roger Simon

[33]. Ming Fang He

[34]. JoAnn Phillion

[35]. emeritus editor

[36]. Journal of Education Policy

[37]. International Journal of Qualitative Studies in Education

[38]. associate editor

[39]. Lucy El-Sherif

[40]. assistant editors

[41]. Diana Barrero Jaramillo

[42]. Shashank Kumar

[43]. James Miles

[44]. Preeti Nayak

[45]. Jacqueline Scott

[46]. editorial assistant

[47]. Amy Verhaeghe

[48]. OISE Faculty Advisory Board

[49]. Kathy Bickmore

[50]. Wanja Gitari

[51]. Jack Miller

[52]. Rob Simon

[53]. Heather Sykes

[54]. Peter Trifonas

[55]. Eve Tuck

[56]. John Wallace

[57]. Neil Ramjewan

[58]. Christy Guthrie